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據(jù)了解，濟南對義務教育階段的生源，根據(jù)性別比例,采取電腦派位、均衡分班的方法組建班級;對于有考核成績的高中階段生源，根據(jù)性別比例,按照學生成績高低進行蛇形排列,實現(xiàn)均衡分班。
“‘雙零擇’政策所帶來的最大利好，就是區(qū)域內校際間、班級間生源的均衡，這直接關系到學校整體發(fā)展的后勁，讓區(qū)域內的學校實力不相上下，也倒逼行政部門和校長辦好每一所市民家門口的學校，教師關注到每一名學生的成長。”濟南市副市長王新文說。
“雙零擇”，未來在哪里?
從注重“有其名”到“務其實”
從錄取560分的考生，到錄取393分的考生，對老百姓來說，這是不擇校能享受到的巨大福利;對名校山東省實驗中學來說，則意味著對教育教學的巨大挑戰(zhàn)。
“濟南把大力推進教育質量優(yōu)質均衡作為重中之重，以‘新優(yōu)質學校’實踐為重點，建立以制度創(chuàng)新為導向的教育改革激活機制，加強集群創(chuàng)新，做大優(yōu)質教育蛋糕。”陳東生強調，在實現(xiàn)“雙零擇”、力促教育公平的同時，濟南從沒放松過對教育質量的追求。
“我在課上講一個問題，有的孩子一下子恍然大悟，有的孩子就摸不著頭腦。作為老師，感覺到學校生源的分化確實在加大。”山東省實驗中學高一級部副主任時鄭華告訴記者。問題不僅如此，作為長期存在的“重點班”，有其生存“價值”——對學校來說，可以集中優(yōu)勢師資，重點培養(yǎng)一批拔尖學生。
怎么辦?“臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)。學校還是要扎扎實實提高自身育人能力，提高教師自身專業(yè)水平，這樣才能從容應對教育教學中的各種變化。”林寶磊介紹，該校已采取了四大“應對之道”，包括每班教師老中青混搭，發(fā)展“教師成長共同體”，實行分層教學，開設“素養(yǎng)提高類”課程和“基礎提高類”課程……不但要保證基礎較好的學生“能飛則飛，能跑則跑”，也保證基礎較弱的學生盡快適應學習。
“雙零擇”，未來在哪里?從注重“有其名”到“務其實”，讓越來越多的學校成為“家門口的好學校”，成為濟南教育發(fā)展的目標：
進一步深化義務教育課程改革，助推學校在規(guī)范辦學基礎上自主發(fā)展，建立校外教育資源共享體系，創(chuàng)造不同特色的優(yōu)質教育。
推進普通高中特色化多樣化發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，豐富普通高中教育內涵，整體提升高中辦學水平和教育質量。
以115個教育集團為龍頭，探索“教育集團”核心經(jīng)驗，推動區(qū)域規(guī)范和專業(yè)的教育點上示范、面上推進、整體提升。
“‘雙零擇’是希望和機遇，無論是‘熱點校’還是‘非熱點校’，在得到均衡配置各項資源后，他們都更注重辦學質量和特色，更相信依靠自己的辦學實力和特色才能適應社會需要，才能生存和發(fā)展，而實現(xiàn)教育公平，全面提高教育質量，努力辦好人民滿意的教育，則是‘雙零擇’從注重‘有其名’到‘務其實’思考與探索的核心。”陳東生對未來充滿希望。 2/2 首頁 上一頁 1 2 |
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