正值初冬，書法課上，書法名家經典碑帖薈萃一堂，師生書法新作遍及桌面，古樸淡雅，書香四溢的墨香文化潤物無聲地浸潤每個學生……這是無棣第一實驗小學根據每個學生的不同個性，打造的特色課程的一部分。

　　課堂上，2070名學子在激情學習，課間中，生龍活虎的學生們在追逐嬉戲——一幅“快樂學習，健康成長”的圖畫。

　　春風化雨

　　人從心上育，水往根上澆。走進教學樓，每個教室門外的墻壁上一幅幅分別寫有“行、思、雅、靜”的展示牌，既從內在理念上熏陶，又從外在文化引導，這與無棣第一實驗小學的教學理念“和諧快樂向上”相得益彰。

　　朗朗的讀書聲、活躍的課堂氛圍。“學校堅持開展經典誦讀活動，希望學生從中感受中華民族的文化血脈和思想精華，把傳統文化融進生活里，讓學生感受到來自環(huán)境的教育力量，這是我們學校教學中的一大特色。”無棣縣第一實驗小學副校長張俊平介紹說。

　　學校特色課程開發(fā)分成兩大類別，一類是校本課程，另一類就是創(chuàng)造新的校本課程，也就是通過學生們的興趣愛好所創(chuàng)造。這兩類課程的開發(fā)都需要教師的中堅作用。無棣第一實驗學校有省特級教師1名、市教學能手6名、市學科帶頭人5名等多名骨干力量。學校的特色教育實踐就是以課程文化為突破點，構建課程文化，側重從課程的主體性、多元性、開放性等出發(fā)，以動態(tài)發(fā)展、個性選擇的方式給師生提供學習、成長的舞臺，將傳統校本教育和興趣發(fā)展教育進行完美的結合。

　　言傳身教

　　教育家葉圣陶曾指出“教育就是培養(yǎng)習慣”。無棣第一實驗小學就是將培養(yǎng)學生的閱讀習慣變成一種自然，從而愛上讀書，愛上學習。

　　“整本書閱讀”是無棣第一實驗小學的校本必修課程，他們從教師開始，每位師生都要定期閱讀自己喜歡的書，將教學研究的重心從“課堂教學”轉向“課程育人”，將學生的學習目標從“知識獲得”轉向“素養(yǎng)提升”。從“教師的教”轉向同時關注“學生的學”，讓學生得到正確引導與無聲涵養(yǎng)。

　　“從老師做起，定期讀一本書，看似微不足道的事情，日積月累用實際行動給孩子們做好榜樣。”張俊平說道。

　　尤其值得一提的是，學校將備課形成一個完成的鏈條，由經驗豐富的學科老師帶頭形成學科小組，經過二次備課之后，面對各班不同的學生，再打破整齊劃一的課堂形式和內容、甚至教師的授課方式也增加互動和靈性。這樣，老師就不會過于“膜拜”教案，而忘記了眼前的學生，課堂反應成了老師最大的關注點，并思考面對不同的課堂生成及時地調整課堂的節(jié)奏和腳步。

　　作為無棣縣成立最早的一所縣直學校，無棣第一實驗小學辦學思想不斷升華，文化內涵不斷提升，辦學特色日益凸顯，教育質量穩(wěn)步提高，學生素養(yǎng)全面發(fā)展，他們獲得“山東省教學示范學校”、“山東省語言文字規(guī)范化示范學校”、“濱州市教科研工作先進單位”等多項殊榮，“和、樂素養(yǎng)課程”辦學特色大放異彩。

　　陶冶情操

　　在無棣第一實驗小學的課堂上，學校抓住學生愛玩的天性，拋開了以往死板的讀書方法，成立了科學實踐、人文藝術、樂器、體育健康、學科拓展等各類興趣課程，通過各類興趣愛好課程煥發(fā)教師激情，讓學生玩中學，樂中學，實現了高效樂學的課堂氛圍。

　　在圍棋課上，學員們四人一組，切磋棋藝;書法室里，翰墨飄香，小小書法家沉浸于漢字古韻之美;美術室中，學生用畫筆描繪著他們心中的多彩世界……

　　“我雖然一直喜歡書法，但一直沒能找到合適的機會去學習書法，現在學校開展了書法課，我當然迫不及待的參加了……”一名正在練習書法的五年級學生朱怡婷說道。

　　其實，開展學校興趣活動，以興趣性、自主性和選擇性為主，積極探索發(fā)揮學生的個性，滿足學生的個性化發(fā)展需求，全面提高學生的綜合素質，正是無棣第一實驗小學大力倡導的。

　　“我作為書法家協會的一員，有責任也有義務定期到學校給孩子們做一些正確的執(zhí)筆、運筆規(guī)律等指導，別讓孩子一開始就走彎路。讓咱們的下一代都愛上書法，愛我們的國學，愛我們的傳統文化。”無棣縣書法家協會秘書長崔樹華在無棣縣第一實驗小學義務上課已經有一段時間了。

　　“每一所學校都要結合自身實際，從辦學理念、校園文化、培養(yǎng)方向等方面科學確立自己的辦學特色定位，緊緊圍繞立德樹人這一根本目標，逐步實現特色辦學的目標。”無棣第一實驗小學校長劉秀懷表示。