威海明湖路學(xué)校初中部的大閱讀工程整體從讀、誦、寫三方面精耕細(xì)作，逐級(jí)培養(yǎng)閱讀者、詩(shī)詞達(dá)人、寫作者。

　　整本書(shū)共讀起來(lái)以“兩課+一單+一會(huì)+一賽“扎實(shí)推進(jìn)整本書(shū)閱讀，引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材中必讀名著與推薦名著，培養(yǎng)閱讀者。閱讀過(guò)程中開(kāi)設(shè)兩課，推動(dòng)學(xué)生堅(jiān)持共讀：

　　(1)名著導(dǎo)讀課：與觀看相關(guān)電視欄目相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，。

　　(2)章節(jié)問(wèn)題引領(lǐng)課：每一章節(jié)均采用問(wèn)題引領(lǐng)，帶動(dòng)學(xué)生持續(xù)閱讀。

　　整本書(shū)讀完，開(kāi)展三個(gè)一“一單+一會(huì)+一賽“，推動(dòng)學(xué)生深度閱讀：

　　(1)“主題探究任務(wù)單”：整書(shū)讀完統(tǒng)一印發(fā)，合作探究主要人物形象和主題，引發(fā)學(xué)生深度思考。

　　(2)讀書(shū)報(bào)告會(huì)：整書(shū)讀完，召開(kāi)班級(jí)、級(jí)部?jī)蓪用孀x書(shū)報(bào)告會(huì)，帶動(dòng)學(xué)生在碰撞中感知讀書(shū)的樂(lè)趣。

　　(3)閱讀知識(shí)競(jìng)賽：發(fā)放閱讀過(guò)關(guān)卡。整書(shū)讀完輔以閱讀檢測(cè)試題，考查點(diǎn)面結(jié)合，既涉及主要人物、情節(jié)，也涉及時(shí)代背景下的深刻主題。檢測(cè)過(guò)關(guān)的同學(xué)發(fā)放閱讀過(guò)關(guān)卡。

　　百篇古詩(shī)詞熟誦起來(lái)，古詩(shī)詞是中國(guó)文化瑰寶，通過(guò)“專家引領(lǐng)+打卡晉級(jí)+詩(shī)詞大會(huì)“帶領(lǐng)學(xué)生們行走古詩(shī)詞之旅，積淀文學(xué)力量，培養(yǎng)詩(shī)詞達(dá)人。

　　(1)專家引領(lǐng)：特邀威海市尼山書(shū)院的專家進(jìn)校園講解賞析古詩(shī)詞，學(xué)生記錄收獲。

　　(2)打卡晉級(jí)：統(tǒng)一印發(fā)必背100首古詩(shī)詞，10首一級(jí)，十級(jí)百首，逐級(jí)發(fā)放“晉級(jí)卡”。

　　(3)詩(shī)詞大會(huì)：邀請(qǐng)市圖書(shū)館詩(shī)詞之旅專家進(jìn)校舉行詩(shī)詞大會(huì)，人人爭(zhēng)做詩(shī)詞達(dá)人。

　　每日一句寫作起來(lái)，利用語(yǔ)文每日一句，推廣至各學(xué)科課前一小講師，和作文課，提升學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)寫作者。

　　(1)選擇精彩語(yǔ)料，學(xué)生每日一句進(jìn)行仿寫，定期交流分享。

　　(2)各科課前五分鐘，學(xué)生做講師專題開(kāi)講。

　　(2)規(guī)范作文課，印發(fā)習(xí)作講義、作文評(píng)價(jià)量表、范文引領(lǐng)等材料指導(dǎo)學(xué)生修改作文，優(yōu)秀文章集結(jié)成冊(cè)，推送征文比賽、報(bào)刊雜志。(通訊員 高巖 孔秀麗 李文燕)