“有老師和家長陪著吃飯真幸福!”“這個(gè)菜特別好吃，老師你嘗嘗。”“明天我媽媽來陪我們一塊吃飯，真開心。”菏澤市牡丹區(qū)吳店中學(xué)的食堂內(nèi)，學(xué)生正與家長、老師一塊共進(jìn)午餐。近日，大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞?dòng)浾咦哌M(jìn)吳店中學(xué)，探訪該學(xué)校實(shí)行的家校共建方式——陪餐制。
學(xué)生放學(xué)后排隊(duì)進(jìn)入食堂
“月燦同學(xué)、孫涵同學(xué)，今天的菜好吃嗎，夠吃嗎?你們平時(shí)都喜歡吃些什么菜呀?”“兩位家長，你們對(duì)我們學(xué)校的餐廳還有什么意見嗎?”“請(qǐng)大家就餐后把意見和建議寫下來，學(xué)校會(huì)努力改進(jìn)。”......學(xué)校老師李忠鋒像往常一樣，在本班就餐區(qū)檢查結(jié)束后坐在了孩子們身邊，與他們聊天吃飯。在一起陪餐的吳店中學(xué)校長張奇也與兩位學(xué)生家長進(jìn)行了交流，這一日常又溫馨畫面成了吳店中學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。
吳店中學(xué)地處農(nóng)村，像很多農(nóng)村學(xué)校一樣，絕大多數(shù)學(xué)生家長忙于工作，疏于對(duì)孩子的照顧和教育。正處于成長發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)生們吃住都在學(xué)校。以不僅讓學(xué)生要吃飽，更讓學(xué)生吃好為原則，學(xué)校開始嘗試實(shí)施陪餐制。
學(xué)生家長陪餐
據(jù)張奇介紹，吳店中學(xué)自2017年5月就已經(jīng)開始實(shí)行陪餐制度。陪餐人員由學(xué)校負(fù)責(zé)人、各班主任、午間值班教師、學(xué)生家長組成。其中學(xué)校負(fù)責(zé)人輪流值班，各班主任及值班教師一日三餐全部陪同，學(xué)生家長實(shí)行輪流陪餐巾制度，每天邀請(qǐng)2-4位學(xué)生家長陪學(xué)生就餐。
大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞?dòng)浾吡私獾剑詤堑曛袑W(xué)實(shí)施陪餐制以來，不僅學(xué)校學(xué)生的用餐質(zhì)量得到極大改善，也在一定程度上筑牢家長對(duì)于學(xué)校的信任，對(duì)進(jìn)一步促成家校共建起到了積極作用。“以前一直擔(dān)心孩子在學(xué)校吃不好，現(xiàn)在能跟孩子一塊在學(xué)校吃飯，孩子在這樣的學(xué)校上學(xué)我心里特別放心。”學(xué)生家長說。
老師為學(xué)生“添飯”
陪餐制度實(shí)行過程中，有沒有遇到什么困難呢?面對(duì)記者的疑問，張奇打開了話匣子：“對(duì)于陪餐制度，學(xué)生家長和老師都經(jīng)歷了一個(gè)從不重視到支持的過程。剛開始時(shí)，不僅一部分家長不夠重視，班主任也存在理解不到位的情況，有的班級(jí)宣傳工作做得不夠充分，有的班級(jí)約請(qǐng)的家長一連幾天都不換，這些都影響了陪餐的效果。為此，學(xué)校做了不少的說服和解釋工作。”
安全工作無小事，食品安全更是學(xué)校安全工作的重中之重。吳店中學(xué)的陪餐制度為解決寄宿制學(xué)校學(xué)生就餐難問題提供了新的思路。“我們要對(duì)全校一千三百多名師生負(fù)責(zé)，真正做到把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。”面對(duì)陪餐制度未來的發(fā)展，張奇信心滿滿。
如今，陪餐制度在吳店中學(xué)受到了家長和老師的普遍好評(píng)。在餐桌上，家長和老師不僅談飯菜的質(zhì)量和口味，還利用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，交流學(xué)生的近況和學(xué)校未來的發(fā)展。作為一個(gè)平臺(tái)，陪餐制度暢通了家長、老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流的渠道，拉近了家校之間的距離，為家校合作譜寫出新篇章。 |
