德州市寧津縣以“立德”為根本，以“樹人”為目標，立足學校“多彩”特色文化，打造特色課程體系，融注地方“紅色”文化，共育身心健康、全面發(fā)展的新時代少年兒童，積極構(gòu)建起集課程、教師、活動為一體的全環(huán)境立德樹人工作品牌。

　　構(gòu)建“多彩”特色課程體系。德州市寧津縣立足紅色基因傳承，塑造紅色教育課程，發(fā)揮思政骨干教師力量，精心設(shè)計校本課程，實施全科育人工程。寧津縣第六實驗中學以“紅黃藍綠粉”“五色”為主題進行內(nèi)涵定義，讓課程內(nèi)容緊緊圍繞學生的內(nèi)在需求、興趣來開展，達到了全方位立體式、浸入狀態(tài)的體驗。聚焦心理健康教育，構(gòu)建多樣心理健康課程。整合課程資源，初步構(gòu)建起橫向豐富多元、縱向有效銜接的心理健康課程資源。建立動靜結(jié)合篩查分層干預(yù)機制，初步構(gòu)建了積極心理學視域下的學生學習心理問題預(yù)警與干預(yù)模型。立足寧津地域文化，打造美育特色品牌，各學校結(jié)合本校特色，因地制宜開發(fā)校本課程。寧津縣棠湖小學立足校園文化特色，開發(fā)的校本課程——陶冶情操(陶藝)與“塤音笛韻”(陶樂)成功申報寧津縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，陶笛展演《龍的傳人》在山東省器樂大賽上獲得二等獎。創(chuàng)新“自然為教材、天地成教室”的特色勞動課程，各學校邀請農(nóng)業(yè)技師、農(nóng)民進校園，創(chuàng)新運用“田間課堂”的形式，構(gòu)建農(nóng)作、農(nóng)畜、農(nóng)技、農(nóng)食、農(nóng)諺和農(nóng)器的“六農(nóng)”勞動課程框架。推動每個學校、每個班級“掛牌承包”勞動基地，適時開展蔬菜瓜果、農(nóng)作物“春種、夏耕、秋收、冬藏”勞育活動。

　　開展“多彩”教師培訓。德州市寧津縣定期組織各名師工作站開展達標課堂大比武活動。針對名師培養(yǎng)工程，成立名師工作室項目組、學科項目組和家校共育項目組，與上海名師研究所開展課堂轉(zhuǎn)型線下培訓19場，圍繞“3課程4水平5環(huán)節(jié)”開展研訓一體化課堂教學改革探索，惠及100余人。圍繞“名師”“名校”“名校長”的“三名”工程，寧津縣與山東師范大學等高校對接，成立17處名師、名校長工作站，包含成員150人，促進多維素養(yǎng)課堂建設(shè)。培養(yǎng)“新時代大先生”帶頭人，各學校聚焦新任教師“春筍之力”等計劃，制定切實可行的教師培養(yǎng)方案，并做好不同層次教師的培養(yǎng)培訓，帶動寧津縣教育隊伍整體素質(zhì)和水平提高，助力教育強縣目標實現(xiàn)。

　　開展系列“多彩”活動。創(chuàng)新成立“紅領(lǐng)巾”宣講團，廣泛宣傳寧津紅色革命故事，對學生進行愛國主義和傳統(tǒng)文化教育，截至目前，紅領(lǐng)巾宣講團已在25所學校，開展紅領(lǐng)巾公益宣講100余場。創(chuàng)新教學模式，借助寧津縣域內(nèi)的紅色文化，沉浸式體驗的“行走的課堂”，組織50余所學校學生到德百蟋蟀谷、崔楊革命紀念館等研學基地開展研學活動，讓學生更好地了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強對家鄉(xiāng)的自豪感、歸屬感。開展“健康心理 幸福家庭”心理健康專題講座，組織心理健康教育系列培訓活動10余場，受益家庭200余戶。開展豐富多樣的社團活動，各中小學以全環(huán)境立德樹人活動精細化、具體化為方向，努力開展可操作性、時代性強，緊跟時代腳步和國家教育教學方針政策的活動。寧津縣第六實驗中學的課程“社團我來了”，緊密結(jié)合學校實際和特點設(shè)置了田徑、跳繩、籃球等10多項社團活動，讓學生們在課后找到自己的閃光點，打造出彩的青春原色。構(gòu)建閱讀科學體系，營造“書香校園”。寧津縣第二實驗中學推出“廣雅閱讀”系列活動，明確“悅讀越幸福，悅心無止境”活動主題，實施“4加6個1”活動規(guī)劃，即一月一影片、一周一經(jīng)典、一人一首歌、一月一交流、一人一筆記、一期一故事，在引領(lǐng)全民閱讀上走出了一條具有“廣雅”閱讀特色的發(fā)展之路。(通訊員 董圓圓 耿麗)