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可以說，這所名校向它的學生和教育界傳遞的是一種有害的“成功學”：為了達到目的(高考大捷)，可以不擇手段，可以犧牲其他。盲目學習衡水中學，尤其是學習它那些有違人性的管控學生的手段，只會讓中學教育變得更加糟糕。
有人說，衡水中學成為“高考訓練營”和“加工廠”，是應試教育的大環(huán)境所逼，癥結在于高考制度。這話有一定道理，但無法推卸辦學者的責任。這條極端的應試道路主要是衡水中學主動選擇的結果，它因此受益，也因此遭到指責。
判斷一所高中學校的優(yōu)劣，高考成績固然非常重要，但也要看它是否尊重選擇、順應人性。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對高中階段教育的定位是“學生個性形成、自主發(fā)展的關鍵時期”，這意味著學校應該把更多的選擇空間和自主的機會還給學生，允許他們在錯誤中成長，為他們創(chuàng)造尋找志同道合的同伴的機會，尊重他們的差異并盡己所能發(fā)掘、滿足不同學生的志趣。
衡水中學已經“輝煌”十幾年，擁有大量的資源，未來若想健康可持續(xù)的發(fā)展，則需要考慮如何豐富其教育生態(tài)，把選擇的權利和空間真正還給學生，成為一所尊重人性而不是壓制人性的學校。
但事實上，衡水中學對自己取得的成績非常自信，它并不避諱那些招致批評的做法，甚至還引以為榮，否則就很難理解，它為何會把央視的報道“爭分奪秒拼高考”放在學校的官網上。
它最近的一個舉措是，請來央視航拍學校的大型團體操。從空中俯瞰，在隊列兩端的塑膠跑道上，印著醒目的大字：中華名校衡水中學。這種自信可能會妨礙它的自省與自我更新的能力。其校長張文茂說：“我最大的夢想，就是讓我們的學生更快樂、更健康、更優(yōu)秀的成長。”但愿這所名校能如其所言，矯正自己不當的教育行為，以正常的、令人賞心悅目的姿態(tài)前行。
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