試題在設(shè)計上很好地體現(xiàn)了能力立意要求。以第9題為例，體現(xiàn)對考生信息整合能力的考查。莽草酸這種化合物對考生來講是相對陌生的，考生需認(rèn)真分析題中所給莽草酸結(jié)構(gòu)簡式，從中獲取有效信息，結(jié)合常見有機(jī)物乙烯、乙醇和乙酸的性質(zhì)，通過綜合分析才能得出正確結(jié)論。此外，28題要求考生根據(jù)試題中“b極有少量紅棕色氣體產(chǎn)生”的信息，結(jié)合所學(xué)電解原理的有關(guān)知識，才能正確書寫電極反應(yīng)式。這些試題均很好地體現(xiàn)了對考生“接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力”的考查。

　　而對“分析問題和解決（解答）化學(xué)問題的能力”的考查在第29題上有著很好的體現(xiàn)，該題要求考生根據(jù)題目提供的示意模型，結(jié)合化學(xué)平衡移動的相關(guān)知識，采用分析、綜合的方法方解決溫度T1和T2大小的問題，而對于循環(huán)物質(zhì)的判斷更是對考生解決實際問題的能力提出了很高的要求。

　　試題對三種能力的考查往往不是孤立的，著重對某項能力考查的同時，在不同程度上也考查了與之相關(guān)的其它能力，這一點在Ⅱ卷的填空簡答題中體現(xiàn)得尤為明顯。

　　總體來看，2013年高考山東卷化學(xué)試題秉承了多年來“重視基礎(chǔ)、立足實踐、突出能力、不斷創(chuàng)新”的特點，試題準(zhǔn)確體現(xiàn)了考試說明的要求，科學(xué)、準(zhǔn)確、公平、規(guī)范，難度適中，同時具有較高的信度、效度和必要的區(qū)分度，很好地實現(xiàn)了高考的選拔功能。

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