本網(wǎng)訊 為提升科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，推動(dòng)小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)落地生根，更好地引導(dǎo)學(xué)生深入探究，養(yǎng)成尊重事實(shí)、勇于探索和質(zhì)疑的科學(xué)精神,促進(jìn)科學(xué)教學(xué)水平的提升，11月17日，莒縣教研室科學(xué)教研員尹建村老師走進(jìn)長(zhǎng)嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)，進(jìn)行駐校指導(dǎo)，全鎮(zhèn)科學(xué)教師參加了本次研討活動(dòng)。
車?yán)蠋焾?zhí)教了三年級(jí)科學(xué)課《空氣能占據(jù)空間嗎》，她根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂環(huán)節(jié)緊湊，用實(shí)驗(yàn)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。車?yán)蠋熥⒅貑l(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的思考，細(xì)致耐心的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范操作。
課后，各年級(jí)組科學(xué)老師進(jìn)行了評(píng)課議課，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題給出了自己的意見和建議。本節(jié)課的三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的，第2個(gè)活動(dòng)需要扎孔，太軟的杯子容易捏扁，學(xué)生不容易施力，較硬的杯子打孔時(shí)杯子容易炸裂，因此扎孔的時(shí)候一定要把握好力度，注意安全。水槽中水的高度應(yīng)盡量比杯子稍低一點(diǎn)，如果低太多影響實(shí)驗(yàn)效果，如果高過水杯高度，則第3個(gè)實(shí)驗(yàn)往塑料杯中打氣時(shí)，空氣不容易排出來，通過本實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)了空間。
教研員尹老師進(jìn)行評(píng)課總結(jié)。尹老師對(duì)我校整體重視科學(xué)教學(xué)給與肯定評(píng)價(jià)，她強(qiáng)調(diào)科學(xué)要注重實(shí)效，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作、情境體驗(yàn)、探索求知、親身感悟和創(chuàng)新創(chuàng)造，著力提升學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，培育學(xué)生的興趣愛好、創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)和意志品質(zhì)。同時(shí)要落實(shí)好自主課堂，切實(shí)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的科學(xué)素養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的猜想、交流，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。尹老師還強(qiáng)調(diào)，在讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，不要采用一問一答式教學(xué)，讓學(xué)生完整匯報(bào)，確保思維的連貫不被打斷，以學(xué)生為主體，進(jìn)行深度思考。
此次尹老師的駐校指導(dǎo)活動(dòng)，為我校教師提供了與專家面對(duì)面交流、探討的機(jī)會(huì)，對(duì)于完善我校青年科學(xué)教師的專業(yè)技能、促進(jìn)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)研究將產(chǎn)生積極的影響。我們將積極落實(shí)教研員的指導(dǎo)意見，努力打造高效精品科學(xué)課堂。 |
