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劉西俊，男，副主任醫(yī)師，醫(yī)務(wù)科副科長(zhǎng)，培訓(xùn)部主任，大學(xué)本科學(xué)歷。1994年畢業(yè)于濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院精神衛(wèi)生專業(yè)，精神醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位，副主任醫(yī)師。一直從事精神科臨床工作，對(duì)精神科各種疾病的治療有較深的造詣。1999年到上海市精神衛(wèi)生中心參加全國(guó)精神科醫(yī)師高級(jí)學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)，師從復(fù)旦大學(xué)精神科博士生導(dǎo)師江開達(dá)教授，取得優(yōu)異成績(jī)，對(duì)心理疾病的治療及物質(zhì)依賴的治療有獨(dú)到的研究。
苦、累，最后都會(huì)變成職業(yè)自豪感
從1994年開始，劉西俊在第四人民醫(yī)院從事精神科的臨床工作�；叵肫鸪蔀橐幻窨拼蠓蜻@一路的成長(zhǎng)經(jīng)歷，劉西俊忍不住向記者感慨。他把自己的成長(zhǎng)之路劃分為三個(gè)階段，分別是苦、累和自豪。
“苦”，面對(duì)特殊的患者，特別是重癥精神疾病患者，他們對(duì)治療的不配合，這讓剛成為一名臨床醫(yī)生的劉西俊覺得自己“命苦”，來自他人的職業(yè)歧視。劉西俊告訴記者，那個(gè)時(shí)候，他出門打車不好意思說自己是“第四人民醫(yī)院”，因?yàn)橐徽f是精神治療中心的大夫，出租車師傅就會(huì)笑。“還有，如果舉辦個(gè)什么朗誦比賽啊，我們一報(bào)名，其他人也笑我們。是不是很有意思？”回想起這一段的時(shí)光，劉西俊也忍不住笑意。
“累”，劉西俊告訴記者，當(dāng)他從一個(gè)學(xué)醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)臨床醫(yī)生，他深刻地感受到了患者以及患者家庭、還有社會(huì)對(duì)臨床醫(yī)生的高要求。所以隨著臨床工作的不斷深入，劉西俊開始覺得力不從心。
面對(duì)這樣的情況，劉西俊開始不斷學(xué)習(xí)。記者看到，在他的桌子上，除了病理知識(shí)的書以外，還有一些涉及歷史、文化的書。他說：“一個(gè)優(yōu)秀的精神科醫(yī)生不僅是一個(gè)精神藥理學(xué)方面的專家還要是一個(gè)心理治療的專家”。
現(xiàn)在的患者來自不同的層面，醫(yī)生與患者之間要想建立起治療關(guān)系，把不配合變成配合，首先要做的就是能夠和患者“搭上話”，并且精神疾病的發(fā)生離不開歷史文化價(jià)值體系，所以，在劉西俊看來，一個(gè)精神科的醫(yī)生，不僅要學(xué)藥理知識(shí)，還要學(xué)習(xí)心理學(xué)，哲學(xué)，邏輯學(xué)，歷史宗教，文化等與精神科相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。
“然而，”劉西俊話鋒一轉(zhuǎn)，臉上笑意增加，“這些苦和累最終都轉(zhuǎn)變成了我對(duì)這個(gè)職業(yè)深深的自豪感、幸福感。”
隨著生活水平的提高，人們開始注重自己的精神健康和心理衛(wèi)生，精神科醫(yī)生這個(gè)職業(yè)終于不再像以前那樣難以啟齒，現(xiàn)在的學(xué)生包括中學(xué)生、大學(xué)生，參加工作的年輕人，青年夫妻，在工作學(xué)習(xí)生活中遇到一些不好的事情，覺得應(yīng)付不了了，馬上能夠想到到門診來咨詢。“平時(shí)和別人交流的時(shí)候，一說我是精神科醫(yī)生，對(duì)方就會(huì)加一句‘那您看一看我心理健不健康’”劉西俊笑著說，“這個(gè)時(shí)候，我就跟他聊一聊什么是健康的人格啊、個(gè)人應(yīng)急的方式、夫妻之間還有和孩子的溝通交流方式。”作為一名精神科的醫(yī)生，能夠?yàn)榛颊�、為患者家庭、為社�?huì)服務(wù)，并且得到的認(rèn)可，這讓劉西俊覺得充滿幸福感。
另外，劉西俊表示，有時(shí)會(huì)慶幸自己是一名精神科的醫(yī)生，這讓他個(gè)人的心理健康水平，還有人格得到不斷地完善。“因?yàn)槲覀兠總�(gè)人難免會(huì)遇到一些負(fù)面的東西，常常就想自己是不是也會(huì)無法應(yīng)對(duì)，確實(shí)是自己的職業(yè)給了自己很大的勇氣。”
耐心詢病情，誠(chéng)心為患者
每個(gè)周一是劉西俊出專家門診的日子。對(duì)于建立良好的醫(yī)患關(guān)系，劉西俊認(rèn)為，醫(yī)生的業(yè)務(wù)能力和溝通能力是最重要的兩個(gè)基礎(chǔ)。在劉西俊的門診上，經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況：有比較特殊的來訪者時(shí)，比如中小學(xué)生，劉西俊會(huì)主動(dòng)跟家屬溝通商量，另外約個(gè)時(shí)間，多花費(fèi)一點(diǎn)功夫和孩子聊聊。 “現(xiàn)在，心理問題發(fā)病率越來越高，而發(fā)病原因是多元的，”劉西俊說，“所以，醫(yī)生能夠花費(fèi)多一點(diǎn)時(shí)間和對(duì)方溝通，家屬心里其實(shí)的很高興的。”
為患者著想，是劉西俊時(shí)刻銘記的準(zhǔn)則。2016年高考的兩個(gè)月前，一位父親帶著女兒來到劉西俊的門診。據(jù)了解，這個(gè)女孩的姐姐帶著她在北京參觀了各大高校，再加上姐姐畢業(yè)于北京大學(xué)，父母又都是老師，給這個(gè)女孩造成了不小的壓力。“這個(gè)女孩當(dāng)天晚上就給她爸爸打電話，說不想考試了，害怕。”劉西俊說。從北京回來之后，父親就帶著孩子來到了劉西俊的門診，近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，劉西俊單獨(dú)和女孩交流了關(guān)于如何減壓、如何面對(duì)高考、如何定位自己的問題，隨后父親回到診室，女孩說：“爸爸，咱們走吧，回去上學(xué)。”這句話，讓這個(gè)父親沒忍住眼淚，握著劉西俊的手使勁道謝。
記者問劉西俊，有沒有遇到過比較難應(yīng)付的情況。劉西俊笑著說：“難應(yīng)付倒不至于，倒是有比較‘危險(xiǎn)’的時(shí)候”。說著，劉西俊把衣服袖子擼起來，讓記者看胳膊上的疤。
今年4月，劉西俊的門診上來了一個(gè)很壯的小伙子。這個(gè)小伙子患有智力發(fā)育障礙，父親帶著他來住院。原本在家已經(jīng)商量好，答應(yīng)住院。誰(shuí)知道，劉西俊剛跟病房區(qū)聯(lián)系好掛了電話，這個(gè)患者就突然沖動(dòng)，撲到了劉西俊身上掐他的脖子，患者的父親，再加上一個(gè)護(hù)士，三個(gè)人控制住了這名患者上身，結(jié)果，該患者一口咬住了劉西俊的胳膊不撒口，“最后，硬是給拽下來的，這不留下疤了。”患者父親覺得不好意思，要賠錢，劉西俊沒讓，也沒有留聯(lián)系方式。“他是個(gè)患者，”劉西俊說，“也幸好，我是個(gè)男同志，這要是個(gè)女同志，夏天可能就穿不了裙子嘍。”
提高業(yè)務(wù)水平，做最強(qiáng)的精神保障
2011年4月，劉西俊調(diào)到醫(yī)務(wù)科，負(fù)責(zé)醫(yī)務(wù)管理、教學(xué)工作的開展。除了醫(yī)療質(zhì)量與安全管理的日常工作外，劉西俊負(fù)責(zé)臨沂市精神殘疾的評(píng)定，辦理證明之后，可以領(lǐng)到一定的補(bǔ)貼，入低保，享受一定的優(yōu)惠政策。值得一提的是，這一項(xiàng)評(píng)定在臨沂市第四人民醫(yī)院是不收取費(fèi)用的。劉西俊說：“因?yàn)榭紤]到殘疾人整個(gè)家庭的情況嘛，雖然錢不多，但多多少少也算是一點(diǎn)幫扶吧。”
2015年開始，劉西俊開始負(fù)責(zé)臨沂市精神科醫(yī)師住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)（下文簡(jiǎn)稱“規(guī)培”）的工作。既是規(guī)培主任又是教學(xué)主任的劉西俊每天忙忙碌碌，從教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)、內(nèi)容的制定管理到帶教工作的開展，占了劉西俊一半的精力。 但是一想到“近幾年，臨沂市精神科專業(yè)的培訓(xùn)合格率基本能達(dá)到100%”，劉西俊滿滿的自豪感。
劉西俊跟記者說，他自己是個(gè)“急脾氣”，總是對(duì)科室里的年輕醫(yī)生“發(fā)脾氣”。但科室里的人卻沒有說他不好的，他們都說“別看劉科長(zhǎng)對(duì)我們這么‘兇’，都是為了我們好”。劉西俊聽到這話一直笑，“其實(shí)，這不光是為了他們個(gè)人的成長(zhǎng)，也為了醫(yī)院的發(fā)展，”劉西俊說，“甚至往大了說，我們的發(fā)展，關(guān)系到咱們臨沂市的精神科臨床業(yè)務(wù)水平啊，這樣一想，我怎么能不‘兇’，不‘急’呢！”
劉西俊主任的這樣一句話，令記者印象深刻，他說：我們現(xiàn)在的目標(biāo)，就是做咱們千萬沂蒙人精神衛(wèi)生的保障者。
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